2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试中外教育简史试题答案及评分参考
（课程代码 00464）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1、A2、C3、A4、D5、A
6、C7、C8、D9、A10、C
11、D12、A13、A14、D15、B
16、D17、D18、B19、D20、C
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
21、ABD 22、ACD 23、ABC 24、ABD 25、ACD
三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）
26、有教无类
27、显学
28、急就篇
29、玄学
30、劝学篇
31、青年军事训练团
32、拉丁语
33、神学系
34、科学
35、社区学院
四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
36、是我国奴隶社会教育的重要特点，（1分）包含两层意思，第一，学术由官府掌握，学校由官府举办；（1分）第二，教师由国家的官吏担任，即官师合一。（1分）
37、是北宋教育家胡瑷在苏州街、湖州州学讲学时所创的教学制度。（1分）其法是设立经义斋、治事斋，入经义斋的学生主要学儒经，入治事斋的学生主要学习军事、民政、水利、算数等。（1分）这种方法后来作为太学改革的措施。（1分）
38、是中世纪基督教设在修道院内的教育机构，是基督教修行制度的产物。（1分）分“内学”和“外学”，内学是负责对准备担任神职人员的人的教育；外学是对不准备担任神职人员的人的教育。修道院学校在中世界基督教教育中占有较高的地位。（2分）
39、是苏联建国后1918 年建立的普通教育机构。（1分）1918年10月苏联通过《统一劳动学校规程》，规定苏联的普通学校一律称为某某统一劳动学校；所有少年儿童都可以进入学校学习；所有的学校都强调劳动的地位。还规定，取消教师等级、禁止布置家庭作业、取消一切考试等。这个规程为苏联学校教育制度的建立奠定了基础。（2分）
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
40、“六艺”是西周国学的主要教育内容。（1分）“六艺”即礼、乐、御、书、数，其中又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，主要是小学的课程，礼、乐、射、御作为大艺，主要是大学的课程，（3分）“六艺教育”在教育史上产生了深远的影响。（1分）
41、批判了当时学校教育中束缚儿童身心发展的现象，认为教育方法机械，教育手段粗暴。（1分）针对当时儿童教育中的弊病，认为教学要注意儿童的年龄特点，顺应儿童性情，鼓励儿童兴趣。（2分）在教学内容上，主张给儿童以歌诗、习礼、读书三方面的教育，陶冶儿童的思想和性情，从小训练其道德行为习惯。（2分）
42、亚里士多德的和谐教育思想的基础是灵魂说。他认为人的灵魂有三个组成部分，即植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂。理性灵魂是灵魂中最高级的部分。在人的发展和教育中，这三个部分应该充分考虑。（2分）与灵魂的三个组成部分相对应的教育分别是：体育、德育、智育和美育。他认为，只有通过这种多方面的教育，儿童的身心才能得到和谐的发展，亚里士多德的和谐教育思想与儿童年龄分期相结合，对应儿童发展的三个阶段，0-7岁是身体的发育；7-14岁是道德发展；14-21岁是理性的发展。这一思想对欧美近代教育思想发展产生重要影响。（3分）
43、一是由私人经办，设在乡村或郊区，实施寄宿制；（1分）二是规模不大，但设备完善，师资好，采取收费制；（1分）三是在体育上重视各种体育活动，培养学生具有良好的体魄；（1分）四是在智育上，强调学习实用知识，开设多种人文学科和自然科学的课程；（1分）五是在德育上，重视学生自治和自我管理。（1分）
六、论述题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）
44、1902-1904年，清政府颁布近代第一个学制，即“壬寅——癸卯”学制，学制特点：建立起三级三类学校系统；将实业教育、师范教育正式纳入学制系统；重视学前教育；将近代西学列为教学科目；含有浓厚的封建性。（3分）1912-1913年民国临时政府教育部颁布了“壬子·癸丑学制”。学制特点：缩短了学制期限；取消了毕业生奖励出身的制度；女子教育取得了一定的地位；取消了忠君、尊孔的课程，具有鲜明的反封建特色；改进了教学方法，反对体罚，要求教育适合儿童身心发展的特点。（3分）1922年，北洋政府以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。学制特点：缩短了小学年限，初中可单独设立；将中学分为两段，增加了办学的灵活性；职业教育取代实业教育；中小学增加文科和理科课程，废除男校和女校的区别；取消了大学预科，使大学不再负担普通基础教育的任务。（3分）中国近代的三个学制，是在教育近代化不断深化的过程中建立的，其中既有教育发展的客观需求，更取决于外来力量的推动，从取法日本、德国，到全面仿效美国，忽略中国国情，其中的经验与教训值得总结。（3分）学生自由发挥论述。（2分）
45、“教育适应自然”原则是夸美纽斯教育西乡的根本性指导原则。（2分）“教育适应自然”原则的提出原因有二，一是他把文艺复兴以来“引证自然”的思想在教育上的全面运用，在他看来，自然界存在一种起支配作用的普遍法则，即“秩序”，他把人也看成是自然界的一部分，人的发展以及对人进行的教育活动也应该服从这一法则。（3分）“教育适应自然”原则的提出也与夸美纽斯对教育现实的认识有关，他认为，旧学校存在种种弊端，不符合事物的自然秩序，学校改革需要模仿自然。（2分）“教育适应自然”原则包含两个方面含义，一是教育要适应大自然的发展法则；二是教育也要适应儿童个体的自然发展，按照儿童的年龄和已有的知识进行教育。（4分）夸美纽斯“教育适应自然”的原则是他对自然和教育进行一定认识的结果，其中许多思想是有合理性的。如教育教学要按照儿童年龄和心理进行等。当然，其中也有不合理的方面，如在论证中存在的拟人化和简单化的现象：教育思想神学话的问题（3分）